Le Fle en fête - 1. Le village de Delphine

1. Le village de Delphine

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FICHE PÉDAGOGIQUE Document support· Titre : « Delphine, le village de Rémalard »· URL : https://audio-lingua.ac-versailles.fr/spip.php?article6121

Public : Adolescents Niveau : B1 Matériel requis : ordinateur, haut parleurs, vidéoprojecteur, clé USB Durée de la séquence : 1h30 Objectifs communicatifs : · Découvrir le mode de vie dans un village· Décrire un village ou un endroit· Comparer le mode de vie à la campagne à celui dans une ville Objectifs linguistiques · Enrichir son vocabulaire sur la ville et la campagne· Réviser l’emploi de l’imparfait et du passé composé· Employer les connecteurs logiques Objectifs socioculturels · Découvrir les grandes régions de France· Parler des produits traditionnels de Normandie DÉROULEMENT DE LA SÉQUENCE PÉDAGOGIQUE Activité 1 MISE EN ROUTEOrganisation de la classe En grand groupe 15 minutes Consigne pour l’enseignant Projeter au tableau la Carte de France avec ses régions. Présenter aux apprenants brièvement une de ces régions à titre indicatif (ça pourrait être la Bretagne). Leur poser des questions concernant leur région, leur ville ou village. Consigne pour l’apprenant Comment est votre ville ? Où est-elle située ? Dans quelle région se trouve-t-elle ?Mentionnez quelques produits traditionnels de votre pays ou de votre région Activité 2 COMPRÉHENSION GLOBALEOrganisation de la classe En grand groupe 20 minutes Consigne pour l’enseignant Faire écouter le document audio en entier puis poser plusieurs questions aux apprenants et noter leurs réponses au tableau. Consigne pour l’apprenant Répondez aux questions suivantes :Dans quelle région son village est-il situé ?Pourquoi aime-t-elle ce village ?Qu’est-ce qui caractérise ses paysages ?Quels produits traditionnels peut-on trouver en Normandie ?Pourquoi les habitants de Rémalard ne sont-ils pas stressés ? Activité 3 COMPRÉHENSION DÉTAILLÉE Organisation de la classe Individuellement ou à deux, 20 minutes Consigne pour l’enseignant Faire réécouter le document audio et demander aux apprenants de lister tous les mots (adjectifs, noms communs ou expressions) qui décrivent le mode de vie à Rémalard ainsi que tous les mots qui décrivent le mode de vie dans la région parisienne. Si les apprenants se mettent à deux ils pourraient partager la tâche. En guise de correction chaque apprenant pourrait écrire un mot au tableau. Corriger et expliquer s’il y a des mots inconnus. Consigne pour l’apprenant Réécoutez le document audio et faites une liste avec les mots qui caractérisent la vie à Rémalard (adjectifs, noms communs ou expressions) et une autre avec les mots qui caractérisent la vie dans la région parisienne Activité 4 TRAVAIL SUR LA LANGUEOrganisation de la classe Individuellement, 15 minutes Partie 1 Consigne pour l’enseignant Donner des phrases aux apprenants et leur demander de mettre les verbes entre parenthèses au passé composé ou à l’imparfait selon le sens puis, faire la correction au tableau Consigne pour l’apprenant Dans les phrases suivantes mettez les verbes entres parenthèses à l’imparfait ou au passé composé selon le cas. 1. Avant je ………………………. (lire) beaucoup de romans.2. Hier nous…………………………. (prendre) notre petit déjeuner à 8h du matin.3. Il…………………………… (arriver) juste au moment où nous…………………. (partir) Partie 2 Consigne pour l’enseignant Distribuer aux apprenants un texte à trou et leur demander de le compléter avec les mots de liaison précis (connecteurs logiques). Il s’agit des mots de liaison qui existent dans le document audio. Leur expliquer le mot ou les mots inconnus. Ensuite leur demander de lire à voix haute ce qu’ils ont choisi et corriger.
Consigne pour l’apprenant Complétez le texte avec les mots de liaison suivants : Ainsi, également, puis, tout d’abord, car, en effet, tellement que Il y a quelques gestes avec lesquels on pourrait sauver notre planète ; il suffit de le vouloir. -------------- --------------------, on peut trier nos déchets ménagers en papier, en aluminium et en verre. ------------------------on peut participer au recyclage. On peut-------------------------recycler nos vieux appareils électriques. -----------------------on doit fermer le robinet pendant qu’on se lave les mains.----------------------------ce sont de petits gestes parmi d’autres------------------------------simples--------------------on peut les pratiquer dans notre vie quotidienne-------------------la planète ne peut pas attendre. Activité 5 PRODUCTION (ORALE OU ÉCRITE)Organisation de la classe Individuellement puis à deux, 20 minutes Consigne pour l’enseignant Demander aux apprenants de travailler d’abord individuellement par écrit puis par deux à l’oral. Leur préciser que l’un d’entre eux se charge d’écrire quatre arguments pour défendre le mode de vie à la campagne et l’autre quatre arguments pour défendre le mode de vie dans la ville. Ensuite à tour de rôle ils échangent leur opinion. Consigne pour l’apprenant A deux et à tour de rôle l’un d’entre vous défend le mode de vie à la campagne et l’autre défend celui dans la ville. Auparavant rédigez chacun ses arguments (quatre arguments chacun)