5. La Migration

ACTIVITÉ 1

MISE EN ROUTE

Organisation de la classe :

En grand groupe

Consignes pour l’enseignant :

Projeter au tableau un diaporama concernant l’immigration. Faire parler les élèves à propos de ce drame et leur demander de décrire les photos. Les aider à s’exprimer en posant des questions pertinentes.

Consignes pour l’apprenant :

Regardez le diaporama puis répondez aux questions ci-dessous :

1. Est-ce que vous avez déjà vu des photos comme celles-ci dans les médias?

2. Que représentent-elles ?

3. Que ressentez-vous en regardant ces photos ?

4. Pourriez-vous imaginer leur petite histoire ?

5. A votre avis quelles sont les raisons qui poussent ces hommes à quitter leur pays ?

6. Votre pays est-il un pays d’immigration ?

7. Quelles sont les difficultés qu’ils envisagent ?

ACTIVITÉ 2

COMPRÉHENSION GLOBALE

Organisation de la classe

En grand groupe

Consigne pour l’enseignant

Faire voir la vidéo ou leur faire lire une fois le document écrit (la transcription de la vidéo) puis leur poser des questions

ARTE Journal Junior - Edition du 20 septembre 2015 - Dossier réfugiés

LA TRANSCRIPTION

La plupart des réfugiés sont originaires de Syrie mais beaucoup de personnes fuient aussi la Serbie, l’Érythrée, l’Afghanistan et l’Irak.

Ces gens veulent échapper à la guerre ou à la pauvreté ou bien ils quittent un pays où ils sont persécutés.

Pour organiser leur fuite ils sont contraints de recourir à des passeurs. Ces derniers leur assurent le passage illégal des frontières c’est-à-dire que les réfugiés n’ont pas à présenter de papiers ou à se faire enregistrer. En échange de quoi ces passeurs exigent souvent beaucoup d’argent et pour gagner encore plus d’argent ils entassent beaucoup trop de gens sur un bateau ou dans un autre moyen de transport ce qui est très dangereux.

– Lola : Où vont les migrants quand ils fuient leur pays ?

– Riyad : Combien de temps les migrants passent-ils en route ? (sous-titres)

– Léa : Quels pays accueillent le plus de migrants ?

La majorité des réfugiés veulent se rendre en Europe car il n’y a pas de guerres et que ce sont des pays riches.

Pour y parvenir, les réfugiés sont obligés d’être en route des mois durant.

La plupart d’entre eux arrivent souvent dans un premier temps en Grèce et en Italie mais ils souhaitent rarement s’installer dans ces pays car de nombreux réfugiés ont déjà de la famille dans un autre pays européen et c’est là qu’ils veulent aller.

Beaucoup d’entre eux déposent une demande d’asile en Allemagne, c’est-à-dire qu’ils réclament le droit d’y rester.

Ahmed : Est-ce que tous les pays d’Europe sont obligés d’accueillir tous les migrants ?

– Pierre-Louis : Où habitent tous les migrants qui sont arrivés en Europe ? (sous-titres)

En fait, en Europe, les pays devraient s’aider mutuellement. Pour mieux gérer tous ces réfugiés, le Parlement européen a suggéré de les répartir selon un système de quotas : plus un pays est grand, plus il devrait accueillir de réfugiés mais les pays d’Europe de l’Est ne veulent pas de ces quotas parce que beaucoup de leurs citoyens ont peur des étrangers et aussi parce qu’au début, les demandeurs d’asile coûtent de l’argent.

En Allemagne, ils sont souvent logés dans un premier temps sous des tentes dans des camps. On leur demande alors pourquoi ils ont fui. En attendant de savoir s’ils pourront rester, ils sont répartis entre les différentes régions allemandes et sont accueillis dans des hébergements d’urgence.

Consigne pour l’apprenant

Regardez la vidéo ou bien lisez le document écrit puis répondez aux questions suivantes :

Quels sont les principaux pays d’origine des réfugiés ?

Dans quels pays préfèrent-ils s’installer ? Pourquoi ?

Qui les aide à passer la frontière ?

Dans quels pays arrivent-ils en premier ?

ACTIVITÉ 3

COMPRÉHENSION DÉTAILLÉE

Organisation de la classe

En grand groupe, puis en binômes

Consigne pour l’enseignant

Tout d’abord leur faire voir une deuxième fois la vidéo ou bien lire une deuxième fois le document écrit et leur expliquer les mots principaux dans le document. Puis proposer un questionnaire.

Consigne pour l’apprenant

Regardez une deuxième fois la vidéo ou lisez le document écrit puis à l’aide des mots expliqués sur la liste ci-dessus répondez au QCM qui suit.

QCM

Les réfugiés quittent leur pays car

• Ils veulent faire des études

  • • Ils veulent travailler

    • Ils veulent échapper à la guerre

Souvent ils doivent voyager pendant

• des mois

• un mois

• plusieurs jours

Ils font une demande d’asile de préférence

• en Italie

• en Allemagne

• en Grèce

Les réfugiés doivent être répartis dans l’Europe selon

• leur pays d’origine

• un système de quotas

• leur niveau d’éducation

Les pays qui ont peur des étrangers sont ceux

• de l’Europe de l’Est

• de l’Europe de l’Ouest

• de l’Europe du Sud

ACTIVITÉ 4

TRAVAIL SUR LA LANGUE

Organisation de la classe

Individuellement

PARTIE 1

Consigne pour l’enseignant

Projeter au tableau puis distribuer aux apprenants la Carte mentale sur la Migration. Leur distribuer aussi une photocopie avec le lexique déjà expliqué et leur proposer d’élaborer les exercices suivants (les mots croisés ainsi qu’un exercice numérique) Corriger en classe

Consigne pour l’apprenant

Observez d’abord la Carte mentale sur la Migration ainsi que le lexique déjà expliqué ci-dessus puis élaborez les exercices suivants:

Appuyez sur l'image pour faire l'exercice numérique

PARTIE 2

Consigne pour l’enseignant

Projeter au tableau puis distribuer en photocopie la Fiche sur la Mise en Relief, expliquer puis leur demander de faire l’exercice qui suit. Corriger au tableau

Consigne pour l’apprenant

Lisez attentivement la Fiche sur la Mise en Relief puis faites l’exercice

Exercices sur la mise en relief

Complétez par ce qui, ce que, ce dont

1. Il y a beaucoup de monde dans la rue mais je ne sais pas…………. se passe

2. Vous pouvez prendre tout……………… vous avez besoin

3. J’aimerais bien savoir………………… vous en pensez

Mettez en relief le mot souligné

• · J’aime bien faire la cuisine

• · Tu t’occupes des animaux

• · Lucie adore les gâteaux

• · Elle répond à vos questions

Choisissez : ce qui, ce que, ce dont, c’est…… où

• …………..est intéressant dans ce film, c’est la musique

• …………..mardi le jour ………….nous sommes partis

• ……………je suis fier c’est sa ponctualité

• ……………que je dois faire c’est d’être plus responsable

ACTIVITÉ 5

PRODUCTION ORALE OU ÉCRITE

Organisation de la classe

D’abord en groupe pour les explications supplémentaires puis individuellement

Consigne pour l’enseignant

D’abord projeter au tableau le PPT (diaporama) qui contient des explications supplémentaires sur la Migration puis leur demander de rédiger une lettre ayant comme sujet selon l’âge des apprenants ;

Soit : Un jeune migrant non accompagné, quelques jours après son arrivée dans le pays d’accueil, écrit une lettre à sa famille pour leur parler de son voyage, de son arrivée mais surtout de sa situation actuelle

Soit : Mobilisé(e) par le drame des réfugiés vous décidez de participer à une Association pour les immigrés ou bien d’adhérer à Amnesty Internationale afin de participer à la défense des droits des réfugiés. Rédigez la lettre de motivation

Consigne pour l’apprenant

Rédigez une des lettres ci-dessous :

Soit : Un jeune migrant non accompagné ( mineur isolé) ,quelques jours après son arrivée dans le pays d’accueil, écrit une lettre à sa famille pour leur parler de son voyage, de son arrivée mais surtout de sa situation actuelle

Soit : Mobilisé(e) par le drame des réfugiés vous décidez de participer à une Association pour les immigrés(une ONG) ou bien d’adhérer à Amnesty Internationale afin de participer à la défense des droits des réfugiés. Rédigez une lettre de motivation

Sources supplémentaires :

https://www.amnesty.org/fr/get-involved/join/

https://www.amnesty.org/fr/what-we-do/refugees-asylum-seekers-and-migrants/

https://www.amnesty.fr/refugies-et-migrants

Vous pouvez également projeter cette vidéo

https://www.youtube.com/watch?v=-lxeQAngWgE&t=9s